褒义方面，形而上学强调超越经验和感觉的现象世界，关注存在、本体、实体等问题，探讨人类认识和存在的本质及其规律。在这个意义上，形而上学被视为一种思辨和探索现实本质的高尚追求，被认为是哲学的核心部分之一。此外，形而上学的争论往往缺乏实际应用和实践导向，被认为是纸上谈兵或玩弄文字的无意义活动。因此，形而上学的褒义和贬义，主要取决于不同人的观点和立场。
形而上学既可以是褒义，也可以是贬义。
褒义方面，形而上学强调超越经验和感觉的现象世界，关注存在、本体、实体等问题，探讨人类认识和存在的本质及其规律。它具有哲学上的深度和广度，提出了许多重要理论和观点，对人类思维和文化产生了深远影响。在这个意义上，形而上学被视为一种思辨和探索现实本质的高尚追求，被认为是哲学的核心部分之一。
贬义方面，形而上学也经常被指责为迷信、虚无主义和概念混乱的产物。一些批评者认为形而上学在探讨超越经验的领域时，缺乏实证验证和科学方法的严谨性，提出了许多抽象和空洞的观点，难以获得确凿的证明和解释。此外，形而上学的争论往往缺乏实际应用和实践导向，被认为是纸上谈兵或玩弄文字的无意义活动。
因此，形而上学的褒义和贬义，主要取决于不同人的观点和立场。有些人将其视为深思熟虑、超越常规的哲学思考，而有些人则批判其为毫无意义或迷信。
