形而上学倾向于将事物划分为独立的个体，忽视了事物之间的相互关系和相互作用。因此，形而上学倾向于将事物看作是静止的、不变的和孤立的个体。这种观点的局限性在于忽视了事物的发展变化过程和相互作用的动态性。总之，形而上学使用孤立静止片面的观点看问题的根本原因是对事物整体性和过程性的忽视，以及对事物与其环境的相互作用和影响的忽略。
形而上学使用孤立静止片面的观点看问题的根本原因是其对于客观现实的认识和理解偏离了整体和过程的特性。形而上学倾向于将事物划分为独立的个体，忽视了事物之间的相互关系和相互作用。它假定存在一种固定且不变的本质或实质，并试图通过研究和发掘这种本质来理解事物的本质和存在。因此，形而上学倾向于将事物看作是静止的、不变的和孤立的个体。
这种观点的局限性在于忽视了事物的发展变化过程和相互作用的动态性。实际上，事物往往是处于不断发展变化的过程中，存在着复杂的相互关系和相互作用。直接将事物看作静止片面的个体，会导致对事物本质的误解和忽视。
形而上学倾向于将问题简化为独立个体之间的关系，而忽视了事物与其环境之间的相互作用和影响。事物的存在和本质在很大程度上是由其与周围环境的相互作用所决定的。因而，用孤立静止片面的观点看问题，会忽略了事物的整体性和环境对事物的影响，造成对问题本质的误解。
总之，形而上学使用孤立静止片面的观点看问题的根本原因是对事物整体性和过程性的忽视，以及对事物与其环境的相互作用和影响的忽略。这种观点的局限性在于无法全面理解和把握问题的本质和事物的发展变化过程。
